LAS MOLÉCULAS DE LA VIDA

1.- Recordamos lo más importante de la anterior sesión:

2.- Distribuidos en grupos, ordena jerárquicamente los siguientes carteles: 

3.- Responde en tu cuaderno:

a) ¿  A qué nivel de organización corresponde el cartel con letra “X”?

b) ¿Podrían dar un ejemplo que corresponda a este nivel de organización?

c) Si las células están constituidas por organelos celulares, entonces, ¿de qué están formados estos?

4.-Propósito de la sesión: 

• Obtener explicaciones sobre las macromoléculas como nivel de organización de los seres vivos

5.- Observa la siguiente gráfica y responde con ayuda del anexo1:

a) ¿Cuáles son los componentes de los orgánulos celulares?

b) ¿Por qué el nivel macromolecular forma parte también de la materia inerte?

c) ¿Qué relación existe entre la materia inerte y los seres vivos?

6.- Completa el cuadro con la información obtenida del anexo 1:

7.- Observa el video y menciona la diferencia a nivel químico entre los seres vivos y los seres no vivos:

8.- Los estudiantes socializan sus trabajos y sustentan sobre la base de evidencias obtenidas en la información la pregunta: 

¿Qué diferencia a los seres vivos de los virus?

9.- Resuelve con ayuda de fuentes de información la ficha aplicativa, Anexo 2. 

10.- Elabora tus conclusiones en función a:

• Todos los seres vivos están formados por células.
• Existen dos grupos grandes de células: las células procariotas y las células eucariotas.
• Los seres vivos pueden ser unicelulares o pluricelulares, según el número de células que lo conforman.
• Los virus no son seres vivos, ya que carecen de células.
•  Los seres vivos tienen características comunes y se organizan por niveles de complejidad que van de menor a mayor.
• Las células están formadas por grandes moléculas: glúcidos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos.

NIVEL CELULAR

Capacidad	Indicador
Comprende y aplica conocimientos científicos y  argumenta científicamente	· Justifica que todos los seres vivos están formados por una o más células y poseen niveles de organización.
Analiza datos o información.	· Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.	· Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos.

Observa y reflexiona:

1.- Observa las imágenes y responde:

a)   ¿qué células observamos?

b) ¿Cuál de las imágenes no representa una célula? 

c)¿Qué tienen en común las células observadas?

2.- Recuerda y escribe las preguntas focalizadoras formuladas en la experiencia con el microscopio.

3.-  Para dar respuesta a las preguntas focalizadoras anteriores observa el siguiente video:




Extrae las ideas principales y registrarlas en tu cuaderno

4.-Luego lee la información de la pág. 122 y 123 de tu texto de CTA y completa el cuadro del anexo 1 y las partes de la célula, puedes verificarlas aquí:
http://www.johnkyrk.com/CellIndex.esp.html.

5.- En el video se menciona a las células eucariotas y procariotas, para conocer más sobre ellas, revisa el anexo 2 , subraya las ideas principales, encierra en un circulo las palabras nuevas para tu glosario científico y en casa busca su significado. Completa el siguiente organizador gráfico:

6.- Lee la siguiente noticia e identifica la importancia que tiene el estudio de la célula.
http://elcomercio.pe/noticias/celulas-madre-33756

7.- Contrasta la nueva información con las respuestas de las preguntas focalizadoras y comunica sus conclusiones.

8.- Tareilla:
Desarrollar las preguntas 1 y 2 de la página 140 del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.º de Secundaria

FICHA DE METACOGNICIÓN

¿Qué aprendí de la célula?	¿Qué actividades has realizado para identificar la célula?	¿Cómo te has sentido al desarrollar la clase?	¿Cómo crees que puedes aplicar este tema en tu vida?

Diferencia un ser vivo de un ser no vivo

Capacidad:
Comprende y aplica conocimientos científicos, y argumenta científicamente.

Indicador:
Justifica que todos los seres vivos están formados por una o más células y que poseen niveles de organización.

Observa la imagen y expresa libremente tu opinión:

1.-: ¿Qué observamos en las imágenes?

   

2.-  ¿A qué se debe la diferencia de un ser vivo de un ser no vivo?

3.- Observa el siguiente video de 2:20 minutos, en el que se describen las características de los seres vivos:

https://www.youtube.com/watch?v=srJUJIWUliE.

Luego responde:

a) ¿Cuáles son las características que nos ayudan a diferenciar unos seres vivos de otros?. Descríbelas brevemente.

b) ¿De qué están formados todos los seres vivos? 

4.- Lee la lectura “Los seres vivos se organizan en el ambiente”, (página 119 del libro de CTA) y responde las preguntas 1 y 2. Luego comparte en clase tus respuestas sobre los niveles de organización de los seres vivos.

5.-Completa el cuadro de doble entrada a partir de la observación de la infografía mostrada en la página 120, haciendo énfasis en la organización microscópica de los seres vivos.

Niveles de organización de los seres vivos	Características	Ejemplo
Nivel celular
Nivel de orgánulos celulares
Nivel macromolecular
Nivel molecular
Nivel atómico

Cierre

Los estudiantes, de manera grupal, deben sacar conclusiones en relación con los aprendizajes construidos y socializar sus respuestas, por ejemplo: ·         Los seres vivos presentan características que los distinguen de organismos no vivos. ·         Todos los seres vivos están formados por células. ·         Los seres vivos, así como todos los materiales, están organizados y presentan una estructura que va de lo simple a lo complejo, a nivel microscópico, de átomos a células. ·         Los virus no son seres vivos porque no forman una célula.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes deben averiguar las formas de contagio de al menos dos virus: el del ébola, el del SIDA, el del dengue, el del papiloma humano, etc.