LA BÚSQUEDA DE PROPIEDADES COMUNES EN LOS MATERIALES DE MI ENTORNO

CAPACIDADES
Genera y registra datos e información.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

1. Explora y deduce:

a. Vierta aproximadamente 15 ml de un líquido X en una probeta. (estime el tiempo necesario para lograr la volatilización).   
b. Luego, vierta 25 ml de agua dentro de otra probeta. Mida cuidadosamente el volumen de los dos líquidos (X y agua de la probeta), escríbalos en la pizarra y sume ambas cantidades. Agregue una o dos gotas de colorante a las probetas para facilitar la visión de los líquidos. 
Ahora vierta el contenido de una probeta sobre la otra y mezcle bien. Verifique el volumen de la combinación. 
Fuente adaptada de: Freidl (2005: 29) Enseñar ciencia a los niños.

TOMA EN CUENTA: 

Responde lo siguiente:
a) ¿Qué sucedió con el líquido que desapareció? 
b) Si el agua es materia ¿tendrá moléculas en su estructura?
c) ¿Las moléculas son responsables de la pérdida del líquido?

2. Observa, describe y agrupa los objetos considerando algunas características.

3. Pregunta Focalizadora: 

¿Existen algunas propiedades que sean comunes a todos los materiales, independientemente que sea sólido, líquido o gaseoso? 

4. Realizar las siguientes actividades: 
a) Seleccionar cuatro materiales de las muestras obtenidas.
b) Medir la masa de los 4 cuerpos y registrar la unidad de medida utilizada.
c) Medir el volumen en los cuerpos y registrar la unidad de medida utilizada.
d) Tratar de dividir los cuerpos hasta su estructura más pequeña.
e) Colocar los materiales seleccionados respectivamente en un vaso con agua y observar detalladamente.

5. Para realizar las anteriores actividades :
a. ¿Qué instrumentos de medición vas utilizar?
b. ¿Dónde se va a registrar los resultados?

c. ¿Se podrá realizar todas las actividades en los materiales seleccionados?

6. Registra los resultados de las actividades:

Materiales	Masa	Volumen	Divisibilidad	Porosidad	¿………………..?
AGUA	48,8 g	50 cm3
ALUMINIO	27,9 g	9,7 cm3
AZUFRE
TIZA	3,5 g	6,2 cm3

7. Coloca un trozo de cartulina o una hoja bond sobre la boca del vaso y después la moneda. Luego retira la cartulina u hoja bond con rapidez. ¿Qué sucedió con la moneda?. ¿Qué propiedad de la materia se cumple?

8. Responde:

-¿Qué es la masa? ¿Qué diferencia existe entre masa y peso?

-¿Qué es el volumen?

-¿Qué es la divisibilidad?

-¿Qué es porosidad?

-¿Qué es la inercia?

-¿Por qué se denominan propiedades generales de la materia? 

-¿A qué propiedad corresponden los resultados de la columna sin denominación?

9. Para responder a las preguntas utiliza la información del texto CTA de 1.° de Secundaria y da ejemplos a partir de las actividades realizadas.

10. Desarrolla el anexo 1 y dibuja los materiales y equipos empleados en las actividades.

MATERIALES PARA LA PRÓXIMA CLASE POR GRUPO:

- Sal
- 3 huevos crudos pequeños

Lo que no vemos de los materiales

CAPACIDADES
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

1. Observa y analiza:: “La dificultad que enfrentan ahora para determinar qué contiene la caja, es similar a la dificultad que enfrentan los científicos cuando exploran la estructura del átomo”.

2. Propósitos de la sesión: 

• Justifica que los materiales poseen una estructura interna. 

3. Recordando la sesión anterior:

4. Pregunta Focalizadora:

Si todos los materiales poseen átomos ¿cómo es la estructura de un átomo?

5. Para dar respuesta a esta pregunta observa los siguientes videos:

blob:http://www.dailymotion.com/aa6118a4-9272-46f7-968d-0ad0e4d8343c

5. Complementa la información de los videos con tu texto de CTA y resuelve la pregunta.

6. Completa el siguiente mapa conceptual:

7. Explora y deduce:

a. Vierta aproximadamente 15 ml de un líquido X en una probeta. (estime el tiempo necesario para lograr la volatilización).   

b. Luego, vierta 25 ml de agua dentro de otra probeta. Mida cuidadosamente el volumen de los dos líquidos (X y agua de la probeta), escríbalos en la pizarra y sume ambas cantidades. Agregue una o dos gotas de colorante a las probetas para facilitar la visión de los líquidos. 

Ahora vierta el contenido de una probeta sobre la otra y mezcle bien. Verifique el volumen de la combinación. 

Fuente adaptada de: Freidl (2005: 29) Enseñar ciencia a los niños.

Responde lo siguiente:

a. ¿Qué sucedió con el líquido que desapareció?

TOMA EN CUENTA: 

8. A partir de la experiencia responde:

-Si el agua es materia ¿tendrá moléculas en su estructura?

-¿Las moléculas son responsables de la pérdida del líquido?

9.Analiza el anexo 5 “La partícula de Dios”   y responde: 

-¿Cuál es el propósito de la investigación realizada por el científico Peter Higgs?

-¿Qué partículas elementales del átomo se mencionan en la lectura de la noticia “La partícula de Dios”?

-¿Cómo sería la organización de las partículas fundamentales en la estructura del átomo?

Socializa tus respuestas en clase:

¿POR QUÉ SE DIVIDE LA MATERIA?

CAPACIDADES

• Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
• Genera y registra datos e información

1. Determina si son verdaderas  o falsas las siguientes afirmaciones: 

a. La materia es todo aquello que se encuentra alrededor (    )

b. La materia tiene la capacidad de dividirse.(    )

c. El peso de una persona puede ser de 50 kg.(    )

d. Los cuerpos sólidos se transforman a líquidos cuando una baja de temperatura entra en contacto.(    )

e. Los cuerpos presentan las mismas características.(    )

f.  Los átomos son la base de la materia.(     )

g. El agua azucarada es una mezcla heterogénea. (    )

h. Los protones se encuentran en el núcleo del átomo. (    )

2. Propósitos de la sesión:

• Justifica que los materiales poseen una estructura interna. 

• Obtiene datos considerando la repetición de las observaciones para obtener mayor precisión en sus resultados.

3. Observa el video y extrae las ideas principales:

4. Nombra materiales más utilizados en tu comunidad.

5. Observa el ppt y responde:
¿Hasta dónde se puede dividir los materiales? 

6. Desarrolla la actividad experimental.

7. Lee la información de las páginas 14 y 15 libro de 1.^̊ Grado de Secundaria de CTA; y obtienen las  ideas principales y con el uso de Cmap tool elaboran en un mapa conceptual definiendo cada uno de los términos: cuerpo, partícula, molécula y átomo.